Leestijd-schatter

Deze tool schat leestijd op basis van gepubliceerd leessnelheidsonderzoek. Leessnelheid verschilt sterk per lezer en per tekst, dus zie de uitkomst als een richtlijn, niet als een exact getal. Daarom tonen we ook een marge.

Leesdoel bepaalt de snelheid

Hoe snel je leest, hangt vooral af van wat je met de tekst wilt. Carver (1990, 1992) beschreef vijf "leesversnellingen": van snel iets opzoeken tot grondig instuderen. Wij vertalen die naar factoren op de gewone leessnelheid.

Leesdoel	Carver-snelheid	Factor
Scannen (info zoeken)	± 600 wpm	2,0×
Globaal lezen (skimmen)	± 450 wpm	1,5×
Gewoon lezen (met begrip)	± 300 wpm	1,0×
Verdiepend / studerend	± 200 wpm	0,67×
Close reading / intensief	± 140 wpm	0,46×

De absolute Carver-cijfers gelden voor geoefende lezers. Wij passen de verhoudingen toe op de leessnelheid van het gekozen niveau. Close reading gaat vaak samen met herlezen, dus reken in de praktijk op meer tijd.

Gebruikte basissnelheden per niveau (gewoon lezen, wpm)

Niveau	Stillezen	Hardop

De schoolniveaus volgen de ontwikkelcurve uit Taylor (1965), samengevat door Brysbaert (2019). Hardop lezen volgt de vloeiendheidsnormen van Hasbrouck & Tindal (2006). Het volwassenniveau is verankerd op Nederlandse data.

Automatische modus

Bij vlotte lezers hangt de stilleessnelheid vooral af van de gemiddelde woordlengte. Voor het Nederlands geldt (Brysbaert, Sui, Duyck & Dirix, 2021): woorden van gemiddeld 4,5 letters worden gelezen op ongeveer 270 wpm, 5,1 letters op 238 wpm en 6,0 letters op 202 wpm. De automatische modus meet de gemiddelde woordlengte van jouw tekst en schat de snelheid daartussenin.

Bronnen

• Carver, R. P. (1990). Reading rate: A review of research and theory. Academic Press.
• Carver, R. P. (1992). Reading rate: Theory, research, and practical implications. Journal of Reading, 36(2).
• Brysbaert, M. (2019). How many words do we read per minute? A review and meta-analysis of reading rate. Journal of Memory and Language, 109.
• Brysbaert, M., Sui, L., Duyck, W., & Dirix, N. (2021). Improving reading rate prediction with word length information: Evidence from Dutch. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 74(11).
• Callens, M., Tops, W., & Brysbaert, M. (2012). Cognitive profile of students who enter higher education with an indication of dyslexia. PLoS ONE, 7(6).
• Taylor, S. E. (1965). Eye movements in reading: Facts and fallacies. American Educational Research Journal, 2(4).
• Hasbrouck, J., & Tindal, G. (2006). Oral reading fluency norms. The Reading Teacher, 59(7).